PROYECTO “EL HOBBIT”

 PROYECTO “EL HOBBIT”, ELABORADO POR JONATHAN BONILLA, CAROLINA DÍAZ Y GEMMA TORRES 4ºDG

CONTEXTUALIZACIÓN 

J.R.R. Tolkien nació en 1882, en Sudáfrica, aunque era de origen británico. Tolkien era escritor, poeta, profesor de literatura y una persona muy sabia, ya que sabía muchas lenguas (lingüista). Además, tenía ramas españolas, lo que justificaba que tuviera creencias católicas aunque era mal visto que un inglés fuera católico. J.R.R Tolkien falleció en 1973, a los 81 años de edad.

Este autor escribió numerosos libros en manuscritos, principalmente con el fin de contárselo a sus hijos. La gran mayoría de ellos no fueron publicados por su hijo hasta después de su muerte

Una de sus obras más importantes es “El hobbit”, libro publicado el 21 de septiembre de 1937. Al principio, esta obra fue concebida como una novela infantil porque Tolkien la escribió para contársela a sus hijos.  Como se ha nombrado anteriormente, este autor era un sabio que sabía muchas lenguas, por ello en su obra inventó un nuevo lenguaje: el lenguaje élfico. En pocas palabras, esta obra trata sobre un hobbit y una serie de enanos que viven una aventura para recuperar un tesoro que les pertenece. Por el camino van encontrándose con otros personajes y animales, que intentan ayudarles, aunque muchos otros intentarán impedir que completen su aventura.

COMENTARIO DE TEXTO

El hobbit es una obra traducida del inglés al español, en la que en numerosas ocasiones existe cierta dificultad a la hora de comprender correctamente lo que estamos leyendo. Un claro ejemplo de ello lo podemos ver en las canciones/poemas, porque, aunque el autor las haya creado respetando la rima y sentido común, al traducirse al español, esto a veces no se consigue. En esta obra podemos destacar el uso de lenguaje culto, ya que se usan muchas expresiones que hoy en día ya no utilizamos.  Además, Tolkien también emplea el lenguaje poético, que podemos observar en las canciones/poemas que hay a lo largo del libro, que poseen un carácter medieval (canciones populares). En cuanto a la gramática, podemos destacar la ausencia de signos de puntuación en las descripciones de espacios, lugares o personas, método que utiliza Tolkien para acelerar la lectura del libro.

En esta obra hay un narrador, que es de tipo heterodiegético (omnisciente). Esto se concluye dado a que el narrador sabe cómo se sienten los personajes en todo momento, pero no participa en la historia ni es uno de ellos. Únicamente se centra en narrar la historia, siendo objetivo y apenas dando su opinión. El narrador de esta obra emplea un lenguaje coloquial y frecuentemente lanza preguntas al lector para interactuar con él. Las creencias dicen que es Bilbo el que cuenta su propia historia a su sobrino Frodo (se hace referencia a ello en una de las películas de la saga). 

Esta obra presenta una gran cantidad de personajes que van apareciendo a lo largo de la aventura, aunque no todos tienen la misma importancia. Entre ellos podemos destacar los siguientes:

PRINCIPALES:

• BILBO: es un hobbit inocente que quiere quedar bien con todo el mundo. Es valiente, pues sale de su hogar para comprometerse con una aventura. Al principio no confiaban en él, pero luego acabó liderando a los enanos. Refleja la presión social y el miedo a lo desconocido, a salir de la zona de confort.

• THORIN Y LOS ENANOS: grupo de criaturas que tienen una barba muy larga. Este grupo está liderado por Thorin, personaje de carácter raudo y tenaz. Los enanos poseen la característica de ser persistentes en lo que se proponen, esto queda reflejado en el afán que tienen por recuperar su tesoro robado por Smaug. 

• GANDALF: mago que aparece y desaparece continuamente. Es un personaje que se encarga de aparecer en el momento justo para salvar a los demás, dando  confianza al resto de personajes. A pesar de ello, es poco realista, ya que nadie es capaz de tener todo el conocimiento, pero en la obra se presenta como si él sí que lo tuviera. Motiva a los personajes y los acompaña en su aventura.

• SMAUG: es un dragón malvado y cruel con los personajes, claramente es un personaje antagonista. Es avaricioso y protege su tesoro más que nada en la vida. No le importa matar o hacer daño a los demás por su propio interés.

SECUNDARIOS:

• REY DE LOS ELFOS: Elfo poderoso, líder de los elfos. Protege a toda costa a su pueblo y es desconfiado con los enanos.

• ÁGUILAS: son grandes animales inteligentes que se dedican a vigilar el terreno de las montañas. No soportan a los lobos ni a los trasgos y  se llevan bien con Gandalf.

• GOLLUM: es el personaje más sorprendente de todos. Actitud infantil respecto a no saber perder, pero tiene también su lado oscuro. Habla en tercera persona del plural, puesto que tiene doble personalidad, el anillo le corrompe. Es el único personaje del que no se dice nada respecto a su raza.

• TRASGOS: son los enemigos comunes que tienen todas las tribus. El resto de las tribus se sienten a salvo al final de la historia cuando consiguen echarlos de la Tierra Media. 

• TROLLS: criaturas feas y malvadas que no se llevan bien con el Hobbit y con los enanos y por eso les capturan, pero estos logran salvarse. Inician la batalla de los Cinco Ejércitos para robar el tesoro del dragón. 

En cuanto al espacio-tiempo, podemos destacar que la aventura que vive Bilbo junto a los enanos, se desarrolla aproximadamente a lo largo de un año, ya que podemos observar a lo largo de ella como van pasando las estaciones del año. Aun así esta historia es lineal, es decir, aunque transcurra durante un año completo, no existen grandes saltos en el tiempo o flashbacks. En cuanto a los espacios, podemos destacar que esta obra se desarrolla en distintos espacios, pudiendo hacer una gran división de ellos:

• Macroespacios: la montaña Solitaria, el bosque Negro, las montañas nubladas…

• Microespacios: podemos encontrar la comarca, el agujero hobbit de Bilbo, la cueva de Gollum, la cueva del dragón Smaug…

En esta obra los espacios tienen una gran importancia dado que depende del lugar en el que se encuentren los personajes, tendrán un estado de ánimo u otro, por ello su excesiva descripción. En concreto estos espacios pertenecen a la Tierra Media, un mundo inventado por Tolkien.

En cuanto al tema, podemos destacar un gran número de ellos. El primero de ellos es la avaricia. Esto lo podemos observar claramente en la batalla de los Cinco Ejércitos. Hay un grupo formado por los elfos, los humanos y los enanos que son los representantes del bien, y por otro lado están los representantes del mal que son los trasgos y lobos. Otro de los temas es la avaricia, claramente representada en Thorin, cuando antes de comenzar la batalla de los Cinco Ejércitos se niega a compartir el tesoro con los hombres y los elfos, que sí están dispuestos a negociar con él. Dice que el tesoro únicamente es para los enanos y Bilbo. En cuanto a su temas, se puede destacar el compañerismo, algo fundamental para los enanos y el Hobbit, que les ayuda a que puedan superar los problemas que les van surgiendo durante su aventura. Aunque para que este compañerismo llegue a ser correcto, previamente los enanos deben superar los prejuicios que tienen contra Bilbo al ser de una especie diferente a ellos. El último subtema que hemos identificado en la obra, es la sabiduría, la cual posee Gandalf y sin la cual no sería posible toda esta aventura. Él les ayuda en todo lo posible siempre que lo necesitan. 

La obra se estructura en 3 partes. La primera es la introducción o principio, en la que los enanos y Thorin van al agujero hobbit a proponerle el viaje a Bilbo. La segunda parte es el nudo, en el que ocurren todas las aventuras que viven Bilbo y los enanos, desde encontrarse con el resto de personajes a una batalla. Y por último encontramos el desenlace, en el que la aventura acaba y vuelven a casa. 

Podemos ver presente el viaje del héroe o monomito. Esto se define como la estructura básica por la que están formados muchos relatos de carácter épico.  El viaje del héroe empieza con la marcha de Bilbo y los enanos. Antes de este momento ocurren 3 fases. La primera: Bilbo vive su vida tranquilamente; la segunda: gandalf le deja caer que necesita a alguien para una aventura; y la tercera: Bilbo rechaza la propuesta, aunque forzosamente termina aceptando. El viaje del héroe continúa, en este momento es cuando empiezan a ocurrir hechos que afectan de mala forma al héroe, hasta llegar al punto más importante del viaje. Bilbo vive acontecimientos con demasiadas complicaciones hasta llegar a matar a Smaug. La última parte del viaje es la vuelta al sitio en el que comenzó todo. 

Como opinión personal, puedo destacar que es un libro muy sorprendente, que atrapa al lector y que lo sumerge por completo en la aventura que vive Bilbo junto a los enanos gracias a los personajes, escenarios y tramas que presenta. Pero a la vez, es un libro muy extenso, repleto de descripciones y de vocabulario complejo de entender, que, sino eres fan de ello, te resultará difícil comprender el libro y la historia.

OTRAS MANIFESTACIONES: CÓMIC, CINE, VIDEOJUEGOS…

El libro titulado “El Hobbit” tiene una adaptación cinematográfica, que supone una saga de tres películas. Existen bastantes diferencias entre ellas, en cuanto a la historia, el enfoque y los personajes. La primera y la más notable de todas es la duración de la historia. En las películas lo detallan mucho más y lo alargan todo lo posible, para poder hacer tres películas de tan solo una pequeña novela. No es hasta el final de la tercera película hasta que matan al dragón y la primera solo sirve como introducción a la aventura, al origen del anillo y presentación de los personajes. De hecho, en la película existen otros muchos personajes no mencionados en el libro, como por ejemplo Légolas. Él es un elfo muy importante en las películas, ya que se encarga de llevar el mando de los elfos en la Batalla de los Cinco Ejércitos. Sin embargo, en el libro no aparece y este papel lo desempeña el rey de los elfos. También nos encontramos con personajes que en el libro se les da mucho protagonismo y en la saga de películas no destaca demasiado. Este es el caso de Bardo, el arquero que mata al dragón. Podemos ver como en el libro su acción es fundamental para negociar con el Hobbit y los enanos, mientras que en la película su aparición es algo más forzada. Parece que ha tenido un “golpe de suerte” matando al dragón y su presencia no se hace notable hasta el final de la tercera película. Otro punto de inflexión entre el libro y las películas es el personaje de Gollum. En los libros tan solo aparece como una personaje secundario en el capítulo de la cueva, a diferencia de en las películas en la que se explica su origen e incluso podemos ir viendo su punto de vista a lo largo de todas las películas. Gollum es un personaje singular y en las películas su presencia se hace mucho más notable, mientras que en la novela pasa algo más desapercibido.

En cuanto al lenguaje, podemos notar que en los libros los cánticos, acertijos y poemas tienen un gran protagonismo. En las películas también aparecen pero con menos frecuencia. Por ejemplo, la canción que los enanos y Bilbo escuchan al entrar en el poblado de los elfos solo aparece en el libro. En la película, al ser un canal audiovisual, juegan más con la iluminación y la música de fondo cuando van a entrar en otro ambiente diferente. Es importante destacar el idioma élfico, pues en las películas muchas escenas están subtituladas y los personajes se comunican en este idioma. De esta forma, el Mundo de la Tierra Media mantiene su esencia y se hace mucho más latente la diferencia entre pueblos. 

Por último, el enfoque de la historia también cambia entre las películas y el libro. El mensaje principal que Tolkien quiere resaltar en la novela es la importancia de la convivencia entre pueblos y el esfuerzo que los personajes han hecho hasta llegar al objetivo final (el tesoro de los enanos). Sin embargo, en las películas el objetivo principal de los creadores es hacer una introducción a las películas de la saga de “El Señor de los Anillos". La novela “El Hobbit" por sí misma es mucho más independiente en ese aspecto que las películas, que se entienden como una saga para explicar acontecimientos anteriores que pasan en la historia de “El Señor de los Anillos".

En conclusión, podríamos decir que las películas de “El Hobbit” respetan bastante la producción escrita original de Tolkien, pero al tener que adaptarla al cine y para que encaje con la saga de “El Señor de los Anillos”, han tenido que modificar, quitar o añadir tanto personajes, como acontecimientos. Aunque el Mundo de la Tierra Media y sus características quedan latentes y se ven plasmadas en esta versión cinematográfica.

DESARROLLO DE UN TEMA LIBRE

En esta obra, escrita por J.R.R. Tolkien, el tema que más nos ha llamado la atención o nos ha despertado gran interés es la fantasía, siendo además el tema que más predomina en ella.

La fantasía es el tema que más destaca en las obras de este autor, de ahí que hasta el mismo inventara un nuevo idioma propio de la fantasía, el idioma élfico. La fantasía es uno de los temas que más controversia y opiniones tiene en el mundo literario, ya que destaca por la aparición de múltiples sucesos sobrenaturales, la aparición de criaturas exóticas e imaginarias y la aparición de la magia. Cabe decir que Tolkien emplea correctamente este género literario, ya que consideramos que todos sus personajes, escenas y lugares fantásticos están muy bien conseguidos, como se puede contemplar en la obra de “El Hobbit”.

Este género literario destaca por encima del resto de géneros por la gran capacidad que tiene para transportarte a lugares nunca vistos, imaginar nuevos personajes y seguir la propia historia en tu cabeza, desarrollando por completo la creatividad y la imaginación. En la obra que hemos leído, Tolkien ha conseguido que nosotros mismos desarrollemos la aventura de Bilbo y los enanos en nuestra propia imaginación, gracias a los asombrosos personajes que él mismo ha creado, las extensas descripciones de los lugares y los sucesos sobrenaturales que aparecen durante toda la obra.

Este género no es uno de nuestros favoritos, pues como hemos nombrado anteriormente tiene gran controversia con los sucesos fantásticos que muchos autores pueden llegar a crear, rozando límites que ni aunque estos sucesos sean fantásticos, suenan excesivamente irracionales y exagerados. Aun así, la fantasía es necesaria en nuestra vida y en las aulas, ya que gracias a ella, los niños y adultos pueden seguir dando rienda suelta a su creatividad e imaginación, siendo una gran vía de escape para la sociedad de la actualidad, sumergida en las nuevas tecnologías y la falta de tiempo para dedicárselo a aficiones o gustos personales.

VERSIÓN DRAMÁTICA

La escena de “El Hobbit” que hemos escogido para representarla frente al alumnado es la escena en la que llegan los enanos, Thorin y Gandalf a la casa de Bilbo, el agujero hobbit. Para representar esta escena el género dramático escogido es el teatro de títeres.

Nos encargaremos de elaborar un títere con cartón, folios, pinturas y palos de madera de cada uno de los personajes que aparecen en esta escena. Además, haremos una transcripción del diálogo de la escena del propio libro, pero añadiendo un lenguaje más infantil y sencillo para una mayor comprensión y entendimiento. En último lugar, elaboraremos un decorado que simule a un escenario de un teatro y un fondo/paisaje simulando el agujero hobbit.

Para la representación de la escena, sentaremos al alumnado frente al decorado y fondo elaborado y nos repartiremos los personajes entre cada uno de los integrantes del grupo de la siguiente forma:

• JONATHAN: Bilbo

• GEMMA: Gandalf y Thorin

• CAROLINA: enanos

PROPUESTA DIDÁCTICA

CURSO:  4º Educación Primaria.

OBJETIVOS: 

1.- Extraer la información esencial de un texto escrito en verso o prosa.

2.- Justificar sus respuestas usando argumentos sólidos, ya sea de manera escrita u oral.

3.- Ordenar una secuencia temporal de una serie de imágenes.

4.- Participar en actividades físicas motivadoras, para conseguir un objetivo común.

5.- Colaborar en la resolución de conflictos grupales que puedan surgir.

6.- Ajustar un ritmo musical a una canción, acorde con el mensaje que se quiere transmitir.

COMPETENCIAS:

Según la Ley, nuestra Propuesta Didáctica se ajusta a las siguientes competencias:

a) Competencia en comunicación lingüística. 

a.1) Utiliza el lenguaje escrito y/o oral para expresar ideas de manera clara, adecuándose al contexto. 

a.2) Comprende los textos orales para participar en diferentes actividades de manera activa. 

a.3) Interpreta obras literarias, adecuadas a su progreso madurativo, a partir de modelos sencillos.

b) Competencia personal, social y de aprender a aprender.

b.1) Respeta las emociones, solucionando de manera pacífica los conflictos que puedan surgir

b.2) Participa activamente en el trabajo grupal, asumiendo sus responsabilidades individuales. 

b.3) Adopta posturas críticas en las reflexiones personales, aprendiendo de error y reconociendo el valor de su esfuerzo.

c) Competencia emprendedora.

c.1) Responde con soluciones eficaces, dando respuestas creativas y teniendo en cuenta las necesidades de su entorno.

c.2) Planifica sus propias tareas y valora la importancia del diálogo en equipo para llegar a acuerdos comunes.

c.3) Toma decisiones de manera razonada, teniendo en cuenta todas las consecuencias de sus elecciones.

d) Competencia en conciencia y expresión cultural.

d.1) Emplea distintos lenguajes artísticos como fuente de expresión de sus emociones, desarrollando sus capacidades afectivas.

d.2) Identifica los diferentes medios y el lenguaje que se utiliza en las manifestaciones artísticas.

d.3) Experimenta de forma creativa con medios artísticos, valorando su importancia y respetando su patrimonio cultural.

EVALUACIÓN:

A través de las correcciones orales y a partir de la observación, el profesor irá haciendo las anotaciones necesarias de cada alumno (de manera individual y grupal). Al final de las 3 actividades, completará la siguiente tabla, puntuando cada ítem del 1 al 3. Siendo 1: no conseguido, 2: en proceso y 3: conseguido. Los siguientes criterios de evaluación están extraídos de los objetivos de la Propuesta Didáctica:

1.- El alumno extrae la información esencial de un texto escrito en verso o prosa.

2.- El alumno justifica  sus respuestas usando argumentos sólidos, ya sea de manera escrita u oral.

3.- El alumno ordena una secuencia temporal de una serie de imágenes.

4.- El alumno participa en actividades físicas motivadoras, para conseguir un objetivo común.

5.- El alumno colabora en la resolución de conflictos grupales que puedan surgir.

6.- El alumno ajusta un ritmo musical a una canción, acorde con el mensaje que se quiere transmitir

ACTIVIDADES:

• ACTIVIDAD 1: “¿VERDADERO O FALSO?””: se les entregará a los alumnos un texto extraído del libro y tendrán que justificar si las oraciones propuestas son verdaderas o falsas. para ello, tendrán que usar citas textuales extraídas del fragmento.

En un agujero en el suelo, vivía un hobbit. No un agujero húmedo, sucio, repugnante, con restos de gusanos y olor a fango, ni tampoco un agujero seco, desnudo y arenoso, sin nada en que sentarse o que comer: era un agujero-hobbit, y eso significa comodidad. Tenía una puerta redonda, perfecta como un ojo de buey, pintada de verde, con una manilla de bronce dorada y brillante, justo en el medio. La puerta se abría a un vestíbulo cilíndrico, como un túnel: un túnel muy cómodo, sin humos, con paredes revestidas de madera y suelos enlosados y alfombrados, provistos de sillas barnizadas, y montones y montones de perchas para sombreros y abrigos; el hobbit era aficionado a las visitas. El túnel se extendía serpeando, y penetraba bastante, pero no directamente, en la ladera de la colina —La Colina, como la llamaba toda la gente de muchas millas alrededor—, y muchas puertecitas redondas se abrían en él, primero a un lado y luego al otro. Nada de subir escaleras para el hobbit: dormitorios, cuartos de baño, bodegas, despensas (muchas), armarios (habitaciones enteras dedicadas a ropa), cocinas, comedores, se encontraban en la misma planta, y en verdad en el mismo pasillo. Las mejores habitaciones estaban todas a la izquierda de la puerta principal, pues eran las únicas que tenían ventanas, ventanas redondas, profundamente excavadas, que miraban al jardín y los prados de más allá, camino del río.

Este hobbit era un hobbit acomodado, y se apellidaba Bolsón. Los Bolsón habían vivido en las cercanías de La Colina desde hacía muchísimo tiempo, y la gente los consideraba muy respetables, no sólo porque casi todos eran ricos, sino también porque nunca tenían ninguna aventura ni hacían algo inesperado: uno podía saber lo que diría un Bolsón acerca de cualquier asunto sin necesidad de preguntárselo. Ésta es la historia de cómo un Bolsón tuvo una aventura, y se encontró a sí mismo haciendo y diciendo cosas por completo inesperadas. Podría haber perdido el respeto de los vecinos, pero ganó... Bueno, ya veréis si al final ganó algo.

Fragmento extraído de El Hobbit. Capítulo 1: “Una tertulia inesperada.” J.R.R Tolkien

Responde si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta con una frase del texto.

• A los hobbits les gusta recibir visitas.

• Este hobbit era un nuevo vecino de La Colina.

• No todas las habitaciones tienen vistas al jardín.

• La puerta es verde, redonda y tiene la manilla a la izquierda.

• Las paredes están revestidas de madera.

• El hobbit era rico.

• El hobbit vivía en un agujero sucio.

• El agujero Hobbit es de dos plantas.

• ACTIVIDAD 2: “ENCONTRAMOS LAS PISTAS”: en esta actividad los alumnos tendrán  que encontrar 7 pistas escondidas por la clase, el pasillo y el patio del colegio. Para ello, tendrán que ir superando unas pruebas físicas. (Si la siguiente pista quieres encontrar dos vueltas al patio debes de dar.) Cuando tengan todas las pistas encontradas se darán cuenta de que en todas hay una imagen del primer capítulo del libro. En gran grupo, tendrán que discutir y ponerse de acuerdo para ordenarlas todas. En esta actividad trabajamos dos inteligencias múltiples: la cinético-corporal (superación de pruebas físicas en las que tienen que correr, saltar y desplazarse por todo el colegio) y la lógico-matemática (ordenación de unas imágenes siguiendo el orden de una secuencia). El orden de la secuencia sería así:

• ACTIVIDAD 3: “A CANTAR”: esta actividad tiene dos partes, la primera es individual y la segunda es por pequeños grupos. Les entregaremos a los alumnos una hoja con una canción extraída del libro. Tendrán que leerla detenidamente y analizar el tema y la rima. Al día siguiente haremos una puesta en común y compararemos las respuestas hasta llegar a un acuerdo conjunto. En la segunda parte de la actividad, dividiremos a los alumnos en grupos de entre 5 o 6 personas. Cada grupo tendrá que utilizar diferentes instrumentos (del colegio o creados por ellos mismos) para ponerle ritmo y música a la canción. Pueden utilizar también recursos digitales o sonidos de internet. Tendrán una semana para realizar esta tarea Mientras, el profesor irá apuntando día a día el avance de cada uno de los grupos. El último día cada grupo tendrá que interpretar la canción delante de toda la clase y se realizará una votación para saber qué grupo ha diseñado la mejor canción. Los ganadores podrán interpretar la canción a los demás cursos y tendrán una bonificación en la nota. La canción que tendrán que primero analizar y luego interpretar con la música es la siguiente:

Más allá de las frías y brumosas montañas,

a mazmorras profundas y cavernas antiguas,

en busca del metal amarillo encantado,

hemos de ir, antes que el día nazca.

Los enanos echaban hechizos poderosos

mientras las mazas tañían como campanas,

en simas donde duermen criaturas sombrías,

en salas huecas bajo las montañas.

Para el antiguo rey y el señor de los Elfos

los enanos labraban martilleando

un tesoro dorado, y la luz atrapaban

y en gemas la escondían en la espada.

En collares de plata ponían y engarzaban

estrellas florecientes, el fuego del dragón

colgaban en coronas, en metal retorcido

entretejían la luz de la luna y del sol.

Más allá de las frías y brumosas montañas,

a mazmorras profundas y cavernas antiguas,

a reclamar el oro hace tiempo olvidado,

hemos de ir, antes de que el día nazca.

Allí para ellos mismos labraban las vasijas

y las arpas de oro, pasaban mucho tiempo

donde otros no cavaban, y allí muchas canciones

cantaron que los hombres o los Elfos no oyeron.

Los vientos ululaban en medio de la noche,

y los pinos rugían en la cima.

El fuego era rojo, y llameaba extendiéndose,

los árboles como antorchas de luz resplandecían.

Las campanas tocaban en el valle,

y hombres de cara pálida observaban el cielo,

la ira del dragón, más violenta que el fuego,

derribaba las torres y las casas.

La montaña humeaba a la luz de la luna;

los enanos oyeron los pasos del destino,

huyeron y cayeron y fueron a morir

a los pies del palacio, a la luz de la luna.

Más allá de las hoscas y brumosas montañas,

a mazmorras profundas y cavernas antiguas,

a quitarle nuestro oro y las arpas,

¡hemos de ir, antes que el día nazca!

En esta actividad trabajamos dos inteligencias múltiples: la lingüística (análisis del tema y rima de un poema) y musical (componer o ajustar una melodía ya existente a una composición, siguiendo un ritmo  un compás).

BIBLIOGRAFÍA

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 52, 2 de marzo de 2022, p. 9.

Sociedad Tolkien (2021, 23 de septiembre). El Hobbit: Una tertulia inesperada - Cuento animado. [Vídeo]. En: https://youtu.be/RbU3RXJq1gw?si=j_m4vrsL-4EEgjXL

Tolkien, J. R. R.. El hobbit. Barcelona: Ediciones Minotauro, 1997 [1937]